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泰勒斯（Thales）说：“希望是人类最普遍的财富。”两千五百多年后，我们说：数学亦然——它属于每一个人。 ——2026.3.14 国际数学日主题宣言 数学节是什么？数学节，不是一场考试的延伸，也不是一次知识的集中讲…

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泰勒斯（Thales）说：“希望是人类最普遍的财富。”两千五百多年后，我们说：数学亦然——它属于每一个人。

——2026.3.14

国际数学日主题宣言

数学节是什么？

数学节，不是一场考试的延伸，也不是一次知识的集中讲解。

数学节，是一个让人重新遇见数学的公共活动。

在这里，数学不是被讲授的对象，而是被体验的过程；不是用来证明“你会不会”，而是用来探索“你能不能这样想”。

数学节通过游戏、装置、艺术与动手实践，把数学从课本中“请”出来，让它重新回到人类最初的位置——理解世界、连接世界、创造可能性。

数学节并不试图覆盖所有知识点，而是围绕三个核心目标展开：

01.让数学变得可进入

不论年龄、背景或学习经历，每个人都可以从自己的方式进入数学世界。

02.让数学变得可感受

数学不只被“想”，还可以被看见、被触摸、被搭建、被行走。

03.让数学变得可对话

数学不再是孤立的个人行为，而成为人与人之间交流、合作与共创的语言。

数学节并不急于给出答案，也不追求标准路径。

• 它更关心的是：你是否愿意尝试
• 你是否敢于犯错
• 你是否开始提出问题

当一个人开始提问，数学就已经发生了。

为什么要做数学节？

2019 年，联合国科教文组织倡议，每年的 3 月 14 日为国际数学日，旨在通过发起有趣的数学活动，激发人们的数学兴趣。每一年会有一个特别的主题，2026 年的主题是数学和希望。

刚看到这个主题时，我有点不知所措，数学和希望有什么关系？对于整个社会的发展，数学的重要性不言而喻，但对于某个个体，数学的希望除了升学，还有什么？

Francis Su

想到数学家苏·弗朗西斯（Francis Su）说，数学使人类繁荣。

人就是希望，人的好奇心就是希望，人的求知欲就是希望，人和人形成的社会就是希望。但在很多学科中，数学却似乎并不能与人的希望联系起来。数学本应该是一门特殊的语言，我们通过数学的学习，既可以创造社会价值，又可以探索看不见摸不着的未知世界。

我们必须做很多的工作，激发大家的数学兴趣，提高数学的意义认知。

如果说，学校为孩子们提供了基本的数学知识学习和积累，那么我们应该做很多的工作，让这些知识变得充满活力，以激发孩子们继续探究数学的渴望。有趣是一件极其重要的事。

一场有趣的数学节之旅，就会带来一趟充满希望的数学探究之旅。

要做什么样的数学节？

每一个热爱数学的人，都会向你传达三个数学信息：数学很好玩、数学很美、数学很重要（无处不在）。

小时候，我总是被告知，数学很重要。但似乎，数学除了用来考试，好像并没有其他用途。后来，我发现，很多人和我有一样的经历。成绩好的人，因着数学成绩很好，大大受益，但似乎并不是被数学本身的美所吸引；成绩不好的人，因着数学成绩不好，深受其苦，甚至会做数学噩梦，达到谈“数学”色变的程度。

我们拥有了数学知识，却无法领略知识背后的美好，更无法延续学习知识的渴望。何等的悲伤！

在数学节，我们需要回答三个问题：

01.

数学，

是什么样的好玩？

数学的好玩，不止在于“对”，更在于“试”。它像一场不断修正的探索游戏：

尝试 → 出错 → 再尝试 → 更接近结构。

从数数、拼图、折纸、搭建，到路径选择、策略博弈、模式发现，数学的乐趣来自于——“原来还能这样想！”

正如数学家皮亚特·海恩（ Piet Hein） 所写的那首诗所表达的那样：

通向智慧的道路，并不复杂，只是一次次犯错，但犯得越来越少。数学的好玩，是一种允许犯错、鼓励修正的好玩。

02.

数学，

拥有怎样的美感？

数学的美，不是装饰性的，而是结构性的。

它体现在：

• 简单规则生成复杂形态
• 对称与不对称的张力
• 极端与平衡之间的微妙关系

超椭圆正是这样的一个例子：

它既不是圆，也不是方，却连接了两者；

它不是现实世界中现成的形状，却为现实世界提供了新的可能性。数学的美，是一种让人愿意停下来凝视的美。

03.

数学，

到底在哪里？

数学不只存在于课本里，也不只存在于考试中。

它存在于：

• 城市的道路与导航选择

• 建筑与空间的比例

• 游戏中的策略与规则

• 自然界的生长与形态

• 我们每天做出的判断与决策

  ...

当一个人开始用数学的眼光观察世界，

用数学的思维理解世界，

用数学的语言表达世界，

数学就不再是“学科”，而成为一种能力。

如果我们可以回答好这三个问题，我们就能将“人人都可以学数学”的希望放在每一个人的心中，使爱数学的人更加热爱，使不爱数学的人看见数学的另一面。

Paul Erdős

二十世纪最伟大的数学家之一埃尔德什（Paul Erdős），每次去拜访他的朋友，都会说：「我的大脑敞开了！」以此告知他的数学家朋友们，他已经可以投入纯粹而不受干扰的数学思考之中。

人的大脑拥有无尽的潜力，要兑现你的潜力，当且仅当，你的大脑敞开了！

广阔的数学眼界、深入的数学探究、直接的数学美感，都会为你开启无穷大潜力的数学大脑。

最重要的是，我们需要你相信，相信数学的力量，相信你的力量。

当你的大脑敞开了，数学才真的创造了希望。

何为“超椭圆·数学文化节”

一个数学节，需要一个特殊的名字，这个名字需要和数学有关，需要和数学的故事有关，需要与数学的惊奇有关，需要给大家带去希望。

超椭圆，从一首诗说起,图灵奖得主唐纳德·克努特（Donald Knuth）家中有两件宝贝，一件是龙曲线（一种分形曲线），另一件是一个写着一首诗的超椭圆曲线。

智慧之路？

其实道理显而易见：

犯错， 犯错， 再犯错，

只是—— 越来越少，

越来越少，

又更少。

Piet Hein

这首诗的作者是丹麦诗人、科学家、数学家、发明家、作家 Piet Hein。孩子们都玩过的玩具索马立方（soma cube），正是由他设计。

我喜欢这段话，甚至把这段话放在工作室最重要的最显眼的位置，试错是很重要的数学求知过程。数学节，是一次跳出授课模式的数学探索体验，你可以时而快地体验地铁图里的数学游戏，也可以时而慢地剖解没有数字的数学时钟。

——姚工

联合发起人

姚工

超椭圆数学节联合发起人

Domath 数学实验室创始人

超椭圆：

介于圆形和方形的诗意

假如我们要在一个长方形里设计环形跑道，如果环形是长方形，则转弯非常突兀；倘若用圆形或者椭圆，则会有较大的空间浪费。而超椭圆则可以完美地提供一条连续且平滑的曲线，与长方形形成均匀的空间协调。

Piet Hein 用超椭圆方案为瑞典斯德哥尔摩的市政广场做了环岛设计，从而推动了超椭圆在建筑、家具等很多方面的应用。现代手机界面里的应用图标，很多都用的超椭圆设计。

这是一次勇敢的尝试，一次大脑的敞开。

我们都学习过椭圆方程，也学过直线方程，但却不能想到，如果椭圆方程的二次方，变成三次方会怎么样？变成四次方会怎么样？

倘若将超椭圆沿着对称轴选择，就会形成一个立体超椭球 Super-Egg。

超椭球介于长方体与椭球之间，有独特的美感。

数学的美感既依赖于严谨的逻辑，也依赖于勇敢的冒险、不可遏制的想象力。

超椭圆·数学文化节，正是要通过丰盛的数学游戏、主题性的数学动手体验，让参加的每一个人，有机会产生数学的惊奇感，有一种“还可以这样”的数学感知。当很多次的惊奇感产生，数学的大脑就打开了。

当一个孩子说，数学真有趣！

当一个爸爸说，数学还可以这样玩！

当一个妈妈说，数学还挺好看！

当一位老师说，还可以在课堂上做一些数学搭建！

数学的美好，就发生了。

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超椭圆·数学文化节 亮点

**01.游戏化设计：**鼓励性的奖励机制可推动参加者建立数学信心；

**02.动手制作：**可以动手做能带回家的作品；

**03.数学不是孤岛：**数学的美和趣，会从更多的领域被看见；

**04.多感官数学体验：**看、听、拼、搭、摆、走、翻、抽、连等多种行动体验数学；

**05.感和理的自然联系：**用不同的材料、形式回应同样的知识内容，创造自主联系的机会；

06.多阶梯的数学挑战，满足不同人群的数学品味；

07.大型四维空间带来直击心灵的数学美感；

08.不可能的数学装置，制造数学的惊奇感；

09.分形艺术的展示和互动，让数学的兴趣产生无限的涟漪；

10.数学快闪和数学市集，数学成为人与人之间交流的桥梁。

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适合年龄/人群

6 岁以上

6～9 岁，需有家长陪同参加

9 岁以上可独立参加

收获

01.一份独家定制超椭圆数学节限量版胸针及文创周边手提袋、纪念版现场地图，把数学之美带回家；

02.一个“我可以思考”的数学侦探身份；

03.一把打开数学想象力之门的钥匙；

04.一份建立在探索之上的数学信心；

05.一份“数学远远不止是计算”的认知；

06.一次不得不敞开大脑玩数学的美妙体验。

活动时间 /

2026.3.14-3.15

活动地点 /

成都当代美术馆

四川省成都高新区天华二路 219 号天府软件园 C1 栋

来吧，早鸟票开抢

截止时间

2026.1.31

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数学节

遇见朋友 创造希望

主办单位

协办单位